高职机械制造与自动化专业毕业设计模式改革与实践

• 发表时间：2021-10-10 01:01:21

摘要：高职学院机械设计制造及自动化专业教育目标是培养适应现代化需要的应用型技术人才。学生不仅系统地掌握了这个专业的理论基础知识和基本技能，而且热爱职场，素质高，能力强。作为毕业生答辩的一环，根据专业的培养目标和要求设计毕业模式。以前这个专业的毕业设计模式有一些不足之处，笔者根据多年的教育实践，以毕业设计的原型进行了改革和革新，得到了更好的教育效果。

关键词：高职学院、机械设计制造与自动化、毕业设计与本科教育不同，高职教育被加工方向重视。在设计学生毕业模式时，更注重自己的特点。但是，现有的毕业设计模式在毕业工作、内容、形式及工作量等方面都有不足之处。分析、总结了以往的毕业模式，提出了毕业设计改革和创新，取得了更好的成果。对

过去的毕业设计模型的分析和总结进行综合分析，发现往年高职大学的毕业设计模式，其设计中存在以下不足。1）设计内容与高职大学的教育目标偏离。以前高职大学机械设计制造及自动化专业的毕业设计在本科大学单纯学习。由于加工性，学生对加工的参加度和主动性不足了。2）毕业设计的主题不符合现代人才的需求。毕业主题一直被顺延使用。新形势没有进行合理的更新和革新。没有积极地学习应用新技术和技术。3）学生对毕业设计的重视度很低。度不够，在验证自己的学习成果时，也有修改上次的毕业设计，因为马马虎虎，所以没能发挥毕业设计的重要作用。2毕业设计模式改革创新2.1毕业设计课题自主选择毕业设计，毕业前，在这期间发现了学生或工作单位的实习。或者，在学校等更好的就业机会。因此，改革后的毕业设计课题要自主选择，选择更适合自己的课题。

已经就业的学生可以选择关于工作内容的工作作为毕业设计的主题。例如，进入NC控制机械修理行业的学生，可以把机床的维护方法作为毕业的课题来使用。课题，或者自己从兴趣点出发，选择新课题进行毕业设计。学生在向指导教师提出毕业设计的课题后，教师评估并审查其内容的可行性。

自主选择毕业课题方式，激发学生学习热情，使其积极投入毕业设计，不仅提高了学生的创新和思维能力，还提高了学生理论知识的应用能力，增强学生的自信。2.2毕业设计指导毕业设计是否成功。不仅是课题的选择，设计过程的指导也很重要。

指导教师可以帮助学生发现自己实践上的错误和缺点，及时纠正、补充、指导学生加强自主学习能力，达成目标，养成良好的学习习惯，确立学习信心，提高学习兴趣[3]。为了更好地指导学生，采取以下措施。1）学校增加了更多的指导教师，限制了各教师指导学生的数量。一个教师的指导学生不能超过5人。并且，配合教师的专业和学生的课题，进行着更专业有效的指导。2）校外对就业学生，与学校有关的企业职员联系，采用两个指导者制度，以企业员工为中心，辅佐学校教师，对学生的毕业设计进行更专业实用的指导。

此方案要求两位领导事先交流，形成统一意见后，一起为学生制定合理的指导方案，学校教师定期检查车间进行进展，企业员工进行日常指导。2.3毕业设计审查方式优化毕业设计完成后成果的合理评价在毕业设计模式中是非常重要的一步，对于学生毕业设计成果审查采用答辩和展览方式[4]。1）答辩组成员选出一名答辩员，综合陈述了自己小组的设计。四位教师（其中一个是企业的员工。）对设计流程、结果及各资料进行审查和评估，指出了学生设计不足和改善方案。方法理解和掌握及学科综合应用能力。

答辩教师根据课题模块给予分数，给予合计分数，合计分数占审查成绩的85%。2）将毕业成果展示在专业展厅，要求所有专业学生设计成果分数，占审查合计分数的15%。答辩和展示方式不仅提高了学生对毕业设计的投入度，还为其他年级学生提供构想，扩大认识。对

毕业设计中的主题选择、设计指导、作品审查等模块进行了改革和革新，通过实施和观察发现效果良好。学生考虑到自己的兴趣和就业方向，将毕业设计与就业需求与兴趣点紧密结合，更有趣实用，得到学生好评，最后的展示阶段进一步增加了。增加了学生对毕业设计的投入度。学校和企业直接联系，不仅与企业合作选择主题，而且将企业员工纳入双领导人制度，有利于学生了解企业，也有利于企业对我校学生水平有进一步理解，也有利于学生的增加就业。

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