基于毕业设计的创新创业能力培养模式的思考

• 发表时间：2021-03-17 02:00:09

宗旨：毕业设计作为本科生最后阶段教育的一环，不仅是其在校期间学习成果的集中体现和最后的展示，为学生后的专业方向奠定基础，同时对学生的就业和创业也发挥引导性作用。本文基于毕业设计的主题，在过程监督、设计评价三方面探讨了培养学生创新创业能力。关键词：毕业设计、创新创业能力、培养模式随着社会的快速发展和竞争激化，各行各业对创新创业型人才的需求与日俱增。在

“大众创业、万民创新”的时代潮流中，中国特色社会主义向“二百年”的目标迈进时，培养具有创新能力、创业意识和实践动手能力的创新应用型人才，已成为高等院校本科人才培养的新目标。创新型高水平人才是国家建设、社会经济和文化进步的新引擎。在这样的时代背景下，思考和总结创新创业者的人才培养模式对于现代高中来说是迫切的。

所大学的毕业设计课程是实施创新创业教育的有效途径，是大学生在校实践学习成果的体现，也是大学实践教育与社会对接的重要转折期。因此，关心毕业设计的实践教育成为大学生创新创业的新视角，有着不可或缺的引导作用。

1、结合创新创业项目和毕业设计主题选择的是毕业设计的重要起点。这是大学生“发现问题，整理现状，寻找解决问题的方法”的第一步。毕业设计的主题不仅符合大学专业培训方案和培训计划的要求，还反映了学生的综合创新意识和创新素养。可以接近

时代的主题。体现了专业特色。满足人们对日益增长的幸福生活的追求的主题是创新型毕业设计的关键。（一）建设新型学校企业合作关系，将企业命题纳入毕业设计的传统学校企业合作模式主要体现在三个方面。企业提供高层实习，学生在企业生产活动中扮演实践工作者的角色。指导教师指导学生去企业进行认知实习。

传统的学校企业合作模式对大学的实践教育起到了推动作用，但由于企业对大学的培养目标和体系体系体系缺乏系统的理解和认识，教师在学校和企业的合作中很容易成为“浮水飞草”。建设新型学校和企业的合作关系，主要体现在两个方面。第一，企业提供长效的技术指导，建立企业领导人和高校领导人的联合工作组。第二，企业将企业建设和生产过程中产生的问题改为毕业设计选择问题的策略表，学生带着问题和要求进行毕业设计。

新型合作关系的建设有助于学生在校期间的提问、中学的提问。毕业设计的过程使企业和大学紧密融合。满足企业对新知识和新方法的需求。同时，满足大学实践教育体系建设的必要。最重要的是深入推进学生创业能力的提高。（二）为了满足更好的人民美好生活，从毕业设计的选择角度培养大学生的社会责任感和社会主义建设者的主体意识，不仅是理论课程，还贯穿到实践的一环。

创业教育的核心工作不仅培养创新创业项目，更重要的目的是培养创业思维觉醒者和开拓者。因此，从满足人民对美好生活需求的角度引导学生观察生活，体验生活，尊重劳动人民的劳动果实，改造生活中的缺陷，作为毕业设计的选择问题，是大学实践教育的重要选择源。（三）选定教师的研究项目或者实践课题和主题的大学教师的研究项目或者实践课题本身和指导者的思想结晶和知识素养被浓缩，同时具有一定的展望性和应用价值。

学生从领导科研项目或实践项目中提取毕业设计选择主题，可以避免选择问题不现实、流于表面问题，还充分融合领导和学生实践过程的紧密性会。指导教师指导学生进行项目实践过程是立德树人、教育化育人的过程。学生在选题实践过程中，可以体会到领导对问题的思考角度、分析方法、实践技巧和人生修养。

这是大学生创业意识和能力培养不可或缺的有力视角。（四）在各种大会上选择毕业设计主题，随着国家创新创业型人才政策的实施推进，近年来各种行业协会和大企业为构建人才储备库联合主办了多种创新型创业试点大会。

是例如“大広战”、“挑战杯”、“大学生创造创业计划大会”等。这些大会的主题越来越接近时代发展的需要和生活的需要，学生不仅在参加比赛的过程中锻炼了创造力，尤其重要的是一种团队合作，培养了与时俱进的开拓精神。这样的毕业设计主题有助于深层次推进大学理论教育和实践教育的统一化，有利于课程教育和课后指导的统一化，有助于实践课题和教育需求的统一化。

2、毕业设计过程的监督管理对于加强创新创业能力，毕业设计的过程其实是创新创业实践的一个过程。它不仅体现了学生学业的基本素养，还体现了学生的创造能力和实践水平。毕业设计过程的监督管理措施是为了监督教师和学生的精心创作精神，同时也是为了培养教师和学生更好的就业习惯和协同意识。

毕业设计过程的监督管理包括政策监督管理、行为监督管理、过程监督、成果监督管理和效果监督。毕业设计过程中有严格的制度要求。例如，“毕业设计主题选择表”、“主题审查表”、“开题报告”、“毕业设计过程管理手册”，如上所述，学生在选考期间会严格执行各种文件规定和规范。重新审视和掌握计算等各个角度。

显然，毕业设计过程的监督管理是鼓励学生自我形成、培养严格经营态度和创新精神的有效途径。关于阶段性的研究成果，组织学生定期进行报告交流，通过答辩的形式组织客户和学生进行现场交流，培养学生的表现能力、逻辑性的思考能力和心理接受能力。在毕业设计过程中，鼓励学生以课题为中心进行团队合作。组队过程是学生创业能力的升华过程。

毕业设计的创作成果需要展示和应用，这个过程的监督管理是对学生进行创新创业教育的重要中的重要。创作有效吗？效果是多少？还有什么问题吗？需要什么样的改善？这一系列的思考和问题测试学生的毕业设计的有效性。这种思考问题的方式也是学生创新创业实践过程中不可缺少的教养。

现在，大部分教育工作者进入了理解的错误。毕业设计的一环作为学生学习成果检查的一环被理解。实际上，大学根据培养目标进行的培养方案的设计本质上是“为了谁培养人？怎么培养人呢？”的大问题，还是在于人的培养。

、毕业设计评价促进了学生创新性的发挥。通常的毕业设计评价方式是通过答辩和展览进行的。本文构建的主题选择模式所展开的高度实践性主题和创作打破了传统毕业设计评价的科学性和有效性。

学生经常围绕实际问题进行创作，需要企业的介入、行业协会的介入等社会评价的作用。在传统模式下，答辩团队的毕业设计

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