本科毕业设计教学模式探究

• 发表时间：2021-08-12 02:00:41

摘要摘要：本论文主要针对普通高中传统的毕业设计（科学研究实践）教学模式中突出的矛盾，以提高大学生科研综合能力为主，毕业设计准备（参加科研实践）的毕业设计教学模式提前完成大学的科学研究和课程教育的结合，提高学生的毕业论文质量。培养合格的技术人员关键词：毕业设计论文的调查很重要，科学研究的综合能力；教育模式毕业论文（设计）是一般大学对大学生进行科学研究的基本训练，提高综合实践能力，提高就业率的重要教育阶段。本论文针对普通高中传统的毕业设计（科学研究实践）教育模式的弊端，在离开学校前一年进行毕业设计（科学研究实践）。以提高大学生科研综合能力为主，从二年级到三年级转变为毕业设计准备（参加科研实践）的教育方法，结合科研和课程教育，真正实现大学生的研究素养和科研能力的培养，提高毕业论文的质量提高就业率，培养合格的合格资格。适应社会的科学研究人才

普通高中毕业设计传统教育模式的国内外研究现状分析传统的毕业设计（科学研究实践）的教育方法是从学生离开学校的前一年开始实施的。大学生在大学的最后一年认真致力于研究实践。这是在计划经济体制下，国家适应了为大学生分配工作提出的，在现在的市场经济体制下，学生自己找工作，毕业生们把大部分精力用于与工作有关的事情，这表明对毕业论文重视不够。易坏、抄袭严重等不良风气，这种弊端追究其原因。以毕业生就业率为主要目标，在最后一年的毕业设计期间大部分大学生都在找工作。我在新的职场实习。我没有时间认真设计毕业。当然，指导老师也没有认真指导毕业设计的机会。也没有机会进入指导老师的研究领域。其实科学研究指导的老师需要学生。作为自己的科学研究的助手，学生也需要老师。请带他们去大学的最后一条路。论文的剽窃这一严重问题中，存在侥幸心理等不良因素。其实毕业设计是大学生在学校学习4年知识的系统集成，是大学生活中最重要的一环，是对大学生综合能力的调查，也是对某大学人才培养综合实力的调查。综上所述，要适应现在的社会主义市场经济，改革传统基于社会主义计划经济特征制定的毕业设计教育方案，必须尽快解决当前教育过程中出现的两个明显矛盾。

（2）大学生在学校学习期间，科研老师的指导不够，老师做科研工作时助手之间的矛盾不够。目前，国内外很多大学都沿袭了传统的毕业论文教育体制，为了提高学生的综合能力，需要改革普通的大学毕业论文教育体制，以培养适合现代化的人才，提高学生的研究水平，提高就业率。

毕业设计新教育模式的可行性研究大部分大学学生在大学一、二年级基本上学习基础课，专业基础课，这时大学生没有就业、研究生考试等压力，从高中紧张的学习中缓和下来也适应大学的生活和学习，掌握一些专业的基础知识，这时从成长的角度看大学。他们在追求新的学习和生活。及时把他们引入一些科研课题，既能提高他们的学习积极性，又能加深后续课程的学习和理解，对他们的科技素养、科研能力和创新能力的培养也有很大的好处。相互结合，学用结合、学结合，学作结合。如果此时不指导大学生们，他们会陷入青春萌萌的恋爱、网络游戏中，愚蠢颓废的很好的时间，又不好的同学关系，处理教师和学生的关系，产生心理疾病，甚至自杀的悲剧这样对学生、对学校、对社会都会产生不良影响。

大学二、三年级开始和老师一起做项目。老师的学术修养、学术观点以及学科领域的先进知识在不知不觉中转移到学生的思想和行为上。老师需要这样的助手。大学二年级、三年级开始跟随老师进行科学研究的学生会很好地适应社会的需要。老师选择自己的课题是利用自己的智慧根据社会的需要选择的，参加那个研究的学生也适应社会的需要。提出自己的见解，在相关科研刊物上发表论文，肯定会错开时间对应于寻找自己满意的工作甚至抄袭别人的毕业论文。因此，大学毕业设计（科研实践）教育方法的改革对大学生个人综合能力的提高，对大学的发展，对社会的进步都有重大意义。

传统大学四年级的第一学期末开始给老师分发学生进行毕业设计指导。请在大三上半年或大二下半年或更早来。这样一来，各学生在大学三年级或更早的年级里不仅有日常生活指导者（班主任），还有科学研究指导老师。科学研究指导老师根据自己的研究领域指导学生，开始慢慢地指导学生进入研究领域。学生在科研指导老师的指导下，逐渐熟悉相应的科研领域。在那之后的课上，可以正确的学习。经过两年的接触，我学会了严谨的研究态度。这样利用教师和学生资源，解决了大四学生一边找工作一边忙于毕业设计的矛盾，有效减少了论文的抄袭现象，提高了本科毕业论文的质量，培养了真正有研究能力的高素质大学生。3大学毕业设计新教学模式的具体教学方法（1）选择大学三年级学生，从春季学期开始安排科研指导老师。科学研究指导老师根据自己的科学研究领域，指导学生调查国内外的资料。每个学生都要翻译两个以上本研究领域的最新外语论文，培养学生科学研究的外语翻译能力和动态把握研究领域最前沿的能力。

（2）学生在大学四年级的秋季学期，学生通过一学期的学习开始熟悉所选的科学研究领域。专业课程基本上结束了。指导老师开设简单的讲座，交流学习心得，进行科学研究团体合作能力的培养，这时可以根据学生的兴趣对其研究领域进行调整。指导老师可以带学生进入实质性的工作。例如，算法研究，程序制作，在国内外的杂志发表文章，开始真正的研究活动。

（3）学生在大学四年级的春季学期开始写毕业论文。这样，根据文学、理科的特点，将二年级或三年级的学生引入适当的研究课题中，通过提前毕业设计（科学研究实践）来提高他们的学习兴趣，不仅可以加深后续课程的学习和理解，还可以提高学生的科学研究素养、科学研究能提高研究能力、创新能力，不仅能让学生掌握严格的研究态度，还能使课堂教学与实践教学相结合。

老师的学术修养、学术观点和学科领域的前沿知识，在不知不觉中转移到学生的思想和行为上，真正达到教育育人的目的。这样的话，可以强化适应学生社会需求的能力，提高学生综合能力，减少毕业论文的复印现象，提高研究生考试率和就业率。进大学的学生全都受益。

结论本论

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