创业教育背景下会计学专业人才培养改革探索

• 发表时间：2021-06-07 02:00:00

【摘要】在现在的大学教育评价系统中，重视用人单位和毕业生对母校教育状况的反馈和评价是创业教育背景下推进高等教育内涵发展的一个重要要点。文章以浙江农林大学为研究对象，根据企业的用人单位和校友的视角，选择了会计专业毕业生就职的34家企业的用人单位和87家企业。6名毕业生的同学为了研究样本，在问卷调查的分析下，从就业单位对毕业生的满意度、专业知识和技能、培训方法和渠道、专业相关性、在校学习的收获、创新创业能力等方面，对企业的就业单位和毕业生的同学进行了问卷调查。分析了会计专业人才的社会需求和高中会计专业的教育。从培养模式的实际要求、人才培养目标的定位、课程体系的建设、教室的教育模式、实践教育模式以及职业规划设计等方面提出了相应的对策和建议。【关键词】在企业、校友、会计专业、人才培养一、高等教育大众化后期，提高高等教育质量是我国高等教育事业发展的重点。

创业教育作为新的教育理念，作为解决大学生就业问题的政策措施，逐渐变成了更新大学创新创业人才培养理念和提高人才培养质量的有效途径。2010年，《国家中长期教育改革和发展计划纲要》提出了“改革教育质量评估和人才评估制度，开展政府、学校、社会各方面合作的教育质量评估活动”的要求。加强科研和实践教育的一环，强化创业教育，是提高人才培养质量的重要环节。

党的十八大也提出“进行让人们满意的教育”“提高高等教育的内容”。党的十九大报告作为全面建设社会主义现代化国家新征程的重要组成部分，再次明确“教育强国的建设是中华民族伟大复兴的基础工程”，“加快教育现代化，做好人民满意的教育”、“立德”。执行树人的根本任务，发展素质教育”。

2017年，国务院副总理刘延东在教育部直属大学工作咨询委员会全会上也强调，“以全面提高人才培养能力为核心，坚持立德树人，完善培养模式，实现全过程全方位的教育工作者”。因此，现在的教育评价系统重视用人单位和毕业生对母校教育情况的反馈和评价，这也是推进高等教育内涵发展的一个要点。大学的会计专业一直是招生多、受欢迎的专业之一。

对财经系的大学，受到地域、大学和大学的性质、升学源等的影响，农林大学会计专业的毕业生，面临的就业竞争压力等问题更加突出。农林大学的会计专业担负着培养应用型的会计人才的重任。近年来，通过开展积极创新的创业教育活动，取得了可喜的成绩。即使是

，也有很多问题和不足。例如，会计专业的定位和人才培养的目标定位不足，创新创业教育下的课程体系不完善，实践性的教育手段和体系还比较单一等。越来越复杂的经营环境被企业的财务负责人要求了。因此，农林学院需要如何适应社会会计专业人才的需求，利用自身学科的专业优势来转变教育观念，加强教育教育改革，提高会计专业人才培养质量，增强就业核心竞争力。解决的课题

正文基于以上背景，采用问卷调查的方式，以浙江农林大学为例，从企业用人单位和同学的这一视角，在高等教育内涵式发展的创业教育背景下探索会计学专业人才培养模式改革等问题。二、调查对象和调查内容在本论文中主要采用当地的问卷调查方法，调查对象主要对本校会计专业的毕业生工作的34户和87位校友进行了问卷调查。

中，对有同学的用人单位（用人单位主要是企业，所以文中用人单位也简称企业）进行了37个问卷调查，回收34件，回收91.89%。在34个家庭单位中，主要以企业居多，包括国有企业在内的9家公司占26.47%。民营企业15家占44.12%。合资企业2家占5.

%。同时，对同学（文中的同学都已经毕业四年以上以前的毕业生）共发行87份问卷，回收83份，回收率达95.40%，包括1

5级9人，1

6级5人，2000级9人，2001级22人，2003级9人，2008级7人，2009级10人人，2010级的12人。

个企业的用人单位中，本次调查主要是“用人单位对本校所培养的会计专业毕业生的整体满意度”“我认为本校毕业生的专业知识和技能都很优秀”“本校毕业生在专业知识和技能方面还需要改进和提高”在加强专业知识和技能的培养方法和途径。道路”、“关于其他人才培养的提案”等5个问题正在展开。在学生部门，本次调查中，针对毕业生，“现在从事的工作和大学专业领域的关联性”“在母校4年的学习中，最大的收获就是专业学习”“专业知识和技能”“加强专业知识和技能的培养方法和途径”“其他的人才培养”为主要内容。展开上述5个问题。三、基于企业视点的会计专业人才培养调查结果分析（一）对毕业生的满意度通过问卷分析，企业的用人单位对我校培养的会计专业毕业生满意，11.76%的用人单位非常满意，58.82%的用人单位单位满意度高，20.59%的用人单位表现较为满意，其余8.83%的用人单位基本表现出满意的态度。整体满意度达到91.17%。

（二）对毕业生的专业知识和技能优势如图1所示，22个家庭单位认为会计专业毕业生在专业知识和技能上最大的优点是专业基础知识扎实，占64.71%。32.35%的用人单位认为会计专业毕业生具有较强的实际操作能力。17.65%的用人单位认为，工作态度端正是会计专业毕业生在专业知识和技能方面的优越性。另外，5.

%的雇主认为优势不明显。从

总体来看，本校会计专业毕业生具有比较扎实的专业基础知识。（三）毕业生在专业知识和技能方面也需要完善和提高。如下图2所示，47.06%的用人单位认为本校毕业生有必要提高实际操作能力。41.18%的用人单位认为本校毕业生需要学习一对三。以基础知识为切入点，扩大专业知识的深度和广度。20.9%我认为我们学校的毕业生有必要提高革新能力和人际关系能力。剩下的14.71%的用人单位没有给出答案。根据

次问卷调查，大学“培养富有革新力和实践力的具有跨学科知识的会计复合型人才”“强化知识的深度和广度”“有企业会计和行政单位会计的不同，可以强化行政单位的会计知识的培养”“人品和社会关系、人际关系、语言表达能力达到力量也是一个比较重要的技能。我的职业需要明确的计划。另外，雇佣单位还表示：“与海外职业相关的先进知识和技能的扩充，将随着时代的发展而进步。”大学的专业课、研究指导、学术性思考的培养，雇佣单位的期待高涨。总的来说，

个用人单位在加强学校对学生的专业知识广度和深度教育的同时，在今后的人才培养中应该重点加强实践教育，加强学生的实际操作能力和创新创业能力的培养。另外，人际关系的能力和国际化能力的培养也应该重视。（四）对学校用怎样的方法和方法进行专业知识和技能

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