学术管理视域中研究生学术不端行为的社会机理

• 发表时间：2021-05-20 02:00:06

学术舞弊行为是指违反科学研究和学术活动中各种伪造、抄袭、抄袭等科学共同体的惯例行为。根据美国社会学家罗伯特·K·马顿的越轨理论，学术的舞弊行为本质上是脱离科学的行为，是研究者对社会作用和社会地位的规范背离，是社会微观层面的社会团体或社会成员的失范行为违反社会团体或个人的偏差或现行社会规范的行为。

作为一个特定的组，在专业课程学习、课题研究、奖励评定及毕业论文撰写过程中，主要表示伪造或篡改实验数据、剽窃他人研究成果、伪造注释、制作参考文献、签署他人学术成果、不恰当使用他人签名等在。其学术上的不当行为有明确的目的，目的是通过采用不符合学术规范要求和学科专业研究规范的手段，达到获得自己学位的目的，是个人偏离或违反学术规范的行为。研究生学术上的舞弊行为并不是孤立现象，而是由于简单的大学院个人道德水平的缺乏和学术能力、水平的降低，在我国目前的大学学术管理的一部分阶段产生了不能适应日益发展的研究生教育要求的矛盾在……。

本论文从我国研究生教育培养过程中，借助社会学对“脱轨行为”和“不范理论”的分析以及社会机制的理论解释，系统地分析现在研究生群体出现的学术舞弊行为，从大学学术管理的实践和理论研究的角度出发我想探索研究生学术性舞弊对策的有效途径。一、研究生的学术冒失行为和学术管理的关联学术管理是指对高等教育中学的学术事务和活动的管理。包括教育活动、科研活动、学术讨论和交流活动、教师活动、课程和教育计划的制定和修订、学科建设、招生和考试等，是高等教育管理的核心内容。

广义的学术管理不仅包括对大学内部学术事务的管理，还包括大学以外的组织或机构对学术事务的影响及作用。政府对高等教育事业发展的规划属于宏观管理水平。狭义的学术管理是指教育和学术发展的规律和知识权威，委托专家学者进行。对大学内部专业性、学术性强的学术活动的管理活动属于微观管理水平。本文采用狭义的大学学术管理概念。

所大学是人才培养的主要基地，研究生教育以培养有创造力、致力于科学研究的人才为基本目标。研究生在学术上的不当行为不仅缺乏教育资源的浪费，而且阻碍了大学科研创新能力的进步。科学研究功能的实现，研究生院招生的培养和科研价值的评估等大学学术管理措施也深深影响着研究生的学术行为。

（一）科学研究功能的异化和研究生学术上的无端行为的伯顿•克拉克说：“高等教育经历了自我增强的大量发展。科学研究和学术是跨学科、专业和学科的科目形式，稳定地形成更多的认知领域。

个结果是，各个主要学科、各学术领域的主要学术团，特别是整个科学事业同时进行强化和分化。教书可能容易被定义为他人的领域。因此，许多现代科学研究的核心促进了科学研究活动从正常的大学教育场所流向科学研究中心、实验室和研究所，这是普遍的，不是偶然的。

”然后将这样的研究活动从大学的教育活动慢慢分化的倾向定义为“科学研究的漂移”。为了适应我国社会的发展和市场经济的要求，大学在承担大量基础研究工作的同时积极向市场需求开展各种科研和生产实践。大量的科学研究活动在带来良好的社会效果的同时，也给大学带来了更好的经济利益。科研能力的强弱已经成为衡量大学综合能力的重要指标。大学的科学研究功能不断强化。有

位学者说，“在今天的高中里，所有的科学研究都具有教育性”。一部分科学研究指出，不仅没有教育性，反而会带来反效果，带来严重的“负面教育效果”。这在一些科学研究活动中失去了热情和革新的内在动力，变成了简单的重复性的体力劳动，违背了研究生开展研究的本质。

克拉克认为高等教育系统是由生产知识的集团组成的学术组织，大学是以知识为基础的材料和材料的专业性非常强的文化组织。马顿的越轨理论认为，有些文化重视某个目标，而达到这个目标的手段对于在组织中处于一定地位的人来说是不可能获得的，有些人放弃了文化规定的目标和社会认可的手段，有可能产生各种越轨行为。正在指出。在大学特定的科学研究文化环境中被认可的压力，会成为侵害学术规范的驱动力，有可能引起疏忽大意。

研究非常专业化，对工具的依赖性很强，当研究生无法看到日常工作和长期目标之间的联系时，可以代替研究所需要的勤奋和怀疑。又是使命。此时，科学研究活动和其他不得已的工作任务一样，充满着难以抑制的投机心理状态和欺骗行为。（二）招生培训制度的偏差和研究生学术不端行为的研究生招生计划是根据学校所属学部的学校运营实力和教师力量事先制定的，考生在选择学校和专业时参考学校的名声和专业排名。这会引导大学和专业的考试状况。表示“马太效果”。参加硕士课程的入学考试。考试的考生的第一次考试成绩是教育部根据全国全体的成绩统一的，一部分的大学在线人数不足，有不能有效选拔的情况。虽然变更了，但学生的基础水平因此而分散。由于申请阶段的市场行动和学校招生阶段的计划行为有误，导致大学院录取过程的量匹配产生矛盾，部分大学自然缺乏继续提高研究生培养质量的体制条件。

在这样的情况下，一些没有研究潜力的学生进入了研究生的学习阶段，填补了将来学术上不合理行为的潜在危险。另外，部分大学教育管理部门在安排研究生课程和选择课程内容方面，过于追求教学资金来源的利用效率，研究生课程的学习内容单一化。研究基础的学生对于科研知识的个性化需求，课程教学过程难以与学生一致。由于本科阶段知识结构和学习特点的不同导致的基础差距，很多科研基础较差的学生不能正常开展研究训练。通过关口的科学研究现在正在集体化。大学的大部分科研工作都是由一批或一组领导和研究生共同完成的。

“每个学科都有知识的传统。也就是说，是与思想范围相应的行动基准。各个领域都有新成员慢慢掌握的生活方式。在发达的系统中尤其如此。物理学家、经济学家、艺术家，首先作为学生，在工作中与学科一起接触，成为他们特定学科的合格成员。

）研究生作为学术共同体的新成员，在合格的科研生活中，领导和他们接触最多，影响也全方位。教授们对他们校园以外的世界和他们学科的发展更感兴趣。因为

需要被外部市场认可，很多参加其他事务的研究生指导者分散精力，忘记了自己的职责和使命。我不想对研究生使用过度的时间和精力。（三）研究评价的缺陷和研究生的学术不端行为大学的研究不考虑其工作是否有间接或直接的用途。科学研究所

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