低年级学生数学自学能力培养措施论文 如何培养学生的数学自学能力

• 发表时间：2021-04-06 02:00:05

低年级学生自学数学培养能力在研究措施论文指出沉重。大家学校毕业论文调查的优先系统是为网络论文查重系统，了解网络查重检查才能作为定稿的第一选择，其他系统只能起到参考作用。请重视毕业论文的调查。在当今知识爆发的时代，掌握知识的量不是最重要的，而是要更加重视学习方法的学习。在新课程中基础教育任务不仅传授知识，更重要的是培养学生一生学习的愿望和能力，使学习成为人的主动性、主动性、独立性不断发生、言承旭、发展、提升的过程。本文从“重视良好习惯的培养”、“重视学习能力的培养”、“重视活动中自主探索”这三个方面，向新课程中小学低年级学生指导数学学习的方法进行说明。在探索

关键词的新课程、习惯、能力、基础教育课程改革纲要（试行）中明确提出。提倡学生积极参与、探究、勤奋，培养学生收集信息、处理能力，培养获得新知识的能力、交流与合作能力。从现在开始，在新课程的实施中，已经把学生的学习方式的转换摆在了一个非常重要的位置上。接下来是新课中，教小学低年级学生数学，谈谈自己的意见。

特别是在学生的初步阶段，对于学习习惯严格的规范、细致的指导、耐心培养是非常重要的，这是让学生掌握学习、形成学习能力的基本保证，是改变学习方式的重要前提。一年级刚进正规的小学，所以基本的学习习惯不是一朝一夕就能掌握的。在课堂上要仔细观察，认真倾听，积极举手发言，操作操作工具。这是教师在日常学习生活中逐渐培养和指导，追顺序渐进，不遗余力地继续抓住，让学生在所有课程中的习惯养成上都会有一定程度的收获。

1.培养学习者“倾听”低年级学生好奇心强，喜欢活动，注意力不稳定，不持久是他们年龄的特征。专心上课是学生获取信息、吸收知识、掌握数学的基本保证。怎样养成学生专心听课的习惯？首先，老师的课很有魅力，给学生“必须听”的感觉。比如，教“角的初步认识”的时候，老师用心做了这样的说明。学生们前几天在明先生的家里建了一个漂亮的房子。接下来是明先生的新家，哪一个是我们学的图形？（学生一边回答老师，一边用电脑抽出图中的矩形、正方形、三角形。）然后，老师从图的一角拉出问学生。您知道这个图形吗？（生回答：不是）

这个图形是我们今天想学习的图形的角。老师的板书课题之后，再教学生。现在老师带大家去“角之乐园”玩吧？（贴上角的乐园图）去那里玩。不仅可以玩得开心，还可以学到很多关于角的知识。高兴吗？通过轻松的对话，在引入新的课程的同时，也刺激了学生的求知欲。

老师在整个课堂中用生动的印象语言吸引学生。学生认真倾听，活跃发言。学习效果很好。这样长时间，学生养成了经常听、想听、想听课的好习惯。其次是

，加强听力训练。有个学生在听课。眼睛睁大了，很集中，但是听了也不太明白。因为是

，所以要听需要训练。首先，请学生听。教室里老师说，学生说，我们都及时地说：“刚才老师的话明白了吗？”可以再跟大家说一遍老师的话的意思和问题吗？”第二，要求学生倾听其他学生的发言时，双眼要注视对方。

吴正宪老师经常要求学生“请大家面对”。“你的发言有什么新的意义吗？”你和他的想法有什么共同点吗？这样学生一定要专心去听。第三，请不要重复老师的话。

比如教师在安排作业时只说一次，尽量不要重复，以教师话不重复的好习惯上学生的课专心，认真，养成不泄气的好习惯。第四，教师以身作则。

老师被学生要求。老师带头做。老师和学生在说话。请仔细观察他们的脸的变化。即使是某个学生回答如云，老师也要用心听，不要中途插嘴，不要中断。经过

年的岁月，学生也模仿教师，专心听别人的话。2.培养学生学会，认真审查问题。低年级学生刚进入小学正规学习生活，对数学问题应有的审查问题的经验不足。因为年龄年轻，识字量也少，他们常常不理解题目，所以解决问题时的回答是错误的。因此，低年级的考试能力培养特别重要。要培养学生认真调查问题的习惯，首先要让学生读问题。特别是对于刚入学的孩子，在出问题之前，老师先用手指指着学生，一个字一个字地读。

随着手够、眼神、心灵、识字量的增加，学生在解决问题之前可以养成认真阅读问题的习惯。其次让学生抱有疑问调查问题，观察问题的意思，让学生明确在问题中想做什么，怎么做才好。

再次帮助学生在问题中掌握关键词、单词、句子，理解问题的意思。例如，北师大学版数学一年级学生在教科书的复习中说：“少年宫组织两队学生参加夏营。每个队伍里有三位老师。各车50人乘坐。需要几辆车？有几个空座位？

因此，学生在审查问题时，教师让学生留足够的时间思考，让学生多读主题，让学生理解主题的意思。然后，让学生分析这个问题的重要单词，整理各数量的关系。对主题的初步分析，学生可能有这样两个错误。按两个学生人数和一个队老师的人数合计计算空座位。

特别是以下方法，有这样回答的学生很多。原因是，学生无法分析主题中重要的句子“两队学生”、“各队有三位老师”，只计算了符合文字的“三位老师”，无视其他队伍的“三位老师”而犯了解决问题的错误。最后，通过解决问题的过程，看整个问题，又看计算过程的顺序是否正确，又看新数字的新情况，使方法恰当。像

一样计算“52-8+40”时，因为不认真审查问题，疏忽大意，很多学生出现以下错误。52-8+40，先计算8+40＝48，再计算52-4。正确的问题是保证正确迅速解决问题，所以学生养成好的考试习惯是非常重要的。

3.培养学生的“写”学生作业反映了学生的学习态度和学习习惯。从一年级开始的数学教室作业开始，养成正确的写法和漂亮的写法习惯。低年级学生数学作业离不开100以内的数字写。

很简单

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