校企合作教育研究论文 校企合作教育周的收获与体会

• 发表时间：2021-07-19 01:01:48

所企业合作教育研究论文将向大家介绍重视学校毕业论文调查的第一选择系统。只有在网上查了，才能决定原稿的优先顺序。其他系统只能作为参考。一校企业合作存在的问题1.1校企业合作的相关政策不健全，学校企业合作不稳定，不深入的原因主要是学校企业对政府职业教育的合作政策不健全或落后。现在，政府的协调缺乏对学校企业合作的作用。校企的合作等相关政策法规还没有出台。在制定

地区人才发展计划时，各级政府没有发挥其主导作用，不能及时发布该地区企业人才需求信息，所以学校企业的合作培养人才与本地区的市场没有联系。1.2学校和企业的合作在以形式为主的职业学院和大学的合作中，无视重要的操作和协议实施的具体条款，无视实现合作既定目标等实质内容。相反，我们关注的是合作合同的签订、校企合作铜牌、领导之间的互动场面等，而且合作协议一般，没有具体可行的条款，操作性不强。

所企业的合作形式分为以下两个方面。一个是应对上级检查。为了应对上级机关的检查，和很多企业合作签订了研修基地的建设协议书。

多家企业的上司都很在意同事、同学、亲戚、朋友的面子，在合同上签了名。但是，这所学校的合作协议书为了应对上级的检查，很难保证合作的效果。第二，为了取得第一实习的成绩。

所学校对学生的就业实习情况进行程序性审查。由于管理不到位，学生为了取得良好的顶级实习成绩，返校前几天填写所有的过程性审查表，利用亲戚、朋友的关系盖上企业印章，交给学校，高层实习的预期效果也因此大大提高了给您打折。1.3高职学院在不适应行业需求的高职学院的专业设置、人才培养方案、实验室建设等方面与企业需求不同，没有形成学校企业共同培养人才的体制。

高职学院自身的技术服务能力、合作能力较强，产品研发能力较弱，难以与企业合作。有些高职学院在教育模式下也追求学科体系的完整性，重视理论，轻视实践，与企业要求职位的职业能力有很大的不同。

现在，很多高职大学和大学的合作只停留在企业接受学生实习的浅阶段。没有从人才培养方案、课程标准研究开发、实践教育体系等方面进行深入合作。1.4企业参与职业教育积极性不足的企业参与职业教育发展的动力来源于其收益的经营目标。企业参加职业教育的积极性不高。主要原因是企业的利益没有体现在学校和企业的合作过程中。

某企业接受职业学校的学生、教师实习，需要配备专业指导人员，工作质量可能受到影响，给企业增加管理成本。根据企业的不同，也有因为技术不熟练而承担损坏机器设备、引起安全事故等危险的企业。

一旦发生事故，企业将承担医疗费和赔偿费等费用。安排学生的饮食和住宿需要费用。学生的生产效率低，操作中容易出废品，增加原材料的费用等。

家企业把实习生变成了廉价劳动力，简单地让学生做了岗位工作，引起了一些矛盾。2校企业合作的意义2.1提高企业竞争力的企业充分利用大学教师，对企业人员进行知识更新教育，提高员工的专业素质。企业借助大学人才和科研优势，获得专业技术和技能，能够解决自身难以解决的技术问题，同时利用高中人力和物力，开发新的先进产品。

另外，企业通过大学的信息技术，及时把握大学应用科学领域的最新成果，帮助企业获得商业机会。2.2提高大学运营能力的大学是通过学校企业的合作获得产业界资金，解决大学运营资金困难的一条途径。

所企业的合作不仅解决了技能人才培养规模的问题，还解决了速度问题。与传统的教育模式不同，学校和企业合作模式的大部分高职大学都有自己学校的训练条件。

因此，首先让学生在校内训练，完成实际训练任务后，去企业进行培训。使用这种学校企业合作教育模式，与传统教育模式相比，教育效果更明显，更能保证培养学生的实践能力。

所企业的合作是理论知识与实践技能的零距离结合，也是教育与企业零距离接触的实实在在体现。另外，学校和企业的合作使学校科研人员深入生产现场，了解产品的生产过程、生产过程、生产管理，提高高校科研人员的经营管理能力，有助于培养复合型人才。优化

三校企业合作3.1校企业合作的良性运营机制在市场经济条件下，企业追求的是利益最大化，因此，利益体制是推动学校企业合作发展的动力，也是校企合作良性运行的桥梁。在学校和企业的合作系统中，由企业和学校两个主体之间构成的资源供求链实质上是利益关系。

家企业需要大学提供人力资源支持。学校需要企业的支持。两者在实现自己价值的同时，还为另一个主体提供相关服务。虽然彼此的利益不同，但是可以互相帮助。因此，要使学校和企业的合作成功，关键是要充分尊重这两种利益，并进行合作。

.3.2专业设置是以企业的人才需求为导向而众所周知的，在高职大学培养企业所需的技术型人才，促进学生良性就业的有效途径是将市场的人才需求设置为专业。高职学院从高职教育的本质特征出发，确立劳动力市场的专业人才需求预测，邀请行业和企业人员参加，并合理开发，确定新的专业设定，真正为当地经济和社会发展提供服务，对学校和社会需求之间的矛头必须缓和盾。

学校经常通过市场调查企业，了解企业，由专家、工程师和企业家组成专业成立团队，对学校的老专业更新、新专业设置提供建议，设专业符合人才市场需求，符合企业发展。3.3适应职场变化，动态开发课程的建设直接关系到学生学习的具体内容，直接影响学生的专业工作能力结构。应根据

地区经济发展和职业岗位的不同和学生需求的多样性，加强专业课程的整合。无论什么样的高职大学都很难开发共通的课程。不能盲目地抄写其他的高职大学的课程。必须根据自己的实际情况来制定课程。首先分析行业发展趋势和职业任务，有机地结合职业所需的知识、技能、与学生的认识、实践过程，筛选相关教育内容。

教育内容应反映企业的生产方式、相关技术及管理模式等。另外，由于企业的工作经常有新的变化和要求，所以专业课程的开发过程也经常发生动态变化。教师根据企业的实际情况编写了项目化教材，解决了理论和实践的问题。

.4利用企业资源，通过学生培训的高职生具备较强的技术能力和解决实际问题的能力。这些能力的培养只有借助企业的实践才能实现。这是学生自由选择专业、课程

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